“死亡游戏”为何流行于校园？

　　华中师范大学心理学教授、中国心理卫生协会青少年心理卫生专委会荣誉委员郑晓边表示，青少年在成长过程中，具有冲动性心理特点，喜欢尝试一些新奇、刺激的事物。他们认识不到这类事物的危险性，反而容易受从众、赶时髦、个人英雄主义等心理影响，热衷于尝试和满足某种心理需求。

　　郑晓边还表示，现在青少年的生命价值观和成长过程中的烦恼与以前的孩子有所不同，而学校、家庭对他们的生命教育、心理教育并没有跟上这种变化。比如，在生命教育、心理教育中，对自杀、离家出走、抑郁、尝试冒险活动等行为和现象过分强调，可能使部分青少年从相关教育中受到反面影响，认为自己越是不珍惜身体和生命，越容易获得外界关注，越能表达性格。另外，现在中小学生心理健康教育课，仍是以教导学生如何化解学习压力为主，停留在为应试教育服务的层面。

　　北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳认为，现在孩子普遍学习压力大，现实生活中缺乏健康的娱乐和游戏，当“死亡游戏”流行时，他们很容易感到兴奋。因为青少年时期大脑和激素发育不平衡，导致他们普遍会有寻求刺激、冒险的冲动，比儿童和成人会有更多的危险行为，但他们认知发展有限，对危险后果预估不足，就很容易造成严重后果。此外，在青少年时期，同伴之间关系影响很大，如果同学们都在玩，你不玩，你就会被孤立，或者被认为是“胆小鬼”。不管是被怂恿、被强迫，还是出于寻求同伴的认同、认可，学生都可能会玩这个“游戏”。