“堵可能堵不住。如果我们不解决学生的心理需求，没有这个‘死亡游戏’，可能还有其它类似的‘游戏’。”边玉芳说，首先，学校应密切关注和建立机制，确保学生参与这个“游戏”时，及时发现并干预。比如，要畅通师生沟通渠道，了解学生间流行的游戏，一旦发现要及时阻断。此外，学校可以对学生进行科普，有些学生可能是不知道这类“游戏”的危险性，只是因为刺激就参与。另外，学校要为学生提供丰富多彩的校园活动，关心学生的心理健康和情感需求，不能只看学习。

　　郑晓边认为，从教导学生远离此类“游戏”的角度来看，心理健康教育应从只为教学教育本身服务的狭隘层面走出来，注重教导学生学会学习、学会生活、学会保护生命、学会人际交往、学会应对错误。总之，让他们学会管理好自己。

　　据介绍，目前，有关部门正推进家校医社协同心理教育服务体系，以学校为中心，以“教联体”为抓手，让学校负责实施家庭教育、学校教育、社区教育和医疗资源的整合，有效开展积极的心理健康教育，以健康促进为主，以防止消极现象为辅，全方位开展青少年儿童的心理健康教育。（央广网微信公号）