“同样的事物在不同人的眼睛中是不一样的，很多孩子看了别人的文字，把别人的经历和感受移植到自己身上来，那样的文字是苍白的、没有生命力的。”王杨军不提倡学生背诵作文素材，那是一块别人嚼过的泡泡糖，再品也没滋味。他鼓励大家认真观察生活：“我会让大家写周围同学的外貌、写喝一杯奶茶的感受，这些他们点滴记录的内容会成为他们以后写作文时的真实素材。”

　　这样的方式有用吗？

　　“多写还是有用的，考试的时候，就不会没东西写了。”张潇冉的同班同学章秋涵说，王老师的语文课没那么死板，语文作业完成得好还可以兑换“绿卡”，去老师那里借书看。

　　“真实最动人，写作技巧在真实之后。”王杨军告诉记者，考试时确实需要写作技巧，他也会跟同学们传授。但触摸生活，表达自我，是对孩子们一生有益的事情，“学习不仅是考高分，这也是我们老师应该引导学生们去做的。”

　　而语文，其实是一门很动人的学科。

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　　《旧轨还乡》

　　杭州市丁兰实验中学910班 张潇冉

　　姥姥姥爷牵着我，踏上一趟绿皮火车，自杭州启程，摇晃过二十五小时，直达内蒙古乌兰察布。

　　这是我儿时归乡的记忆。

　　火车一路向北，窗外景色从南方的温婉渐变为北方的辽阔。

　　一切如此美好，甚至车厢内的嘈杂喧嚷都是温情脉脉的。

　　次日天未亮，我就把额头贴在起雾的玻璃上，守望远方晨光破晓，仿佛那天的朝阳是为了迎接我们的回归而冉冉升起。

　　然而上小学后，回老家的次数也随之减少，那趟直达的列车也悄然停运。