统筹的另一层含义，是对接、匹配。今年《政府工作报告》将“中小学春秋假”与“职工带薪错峰休假”并列提出，便是针对民生痛点作出的系统部署。人力资源和社会保障部表示将推动修订《职工带薪年休假条例》，也有助于通过制度更新确保家长安心休假。

　　实践中有真知。浙江作为首个全域推行中小学春秋假的省份，相关举措值得借鉴。衢州市推动机关企事业单位将疗休养与假期衔接，鼓励员工弹性错峰休假；嘉兴有企业推出“亲子陪伴假”，其间工作可由同事协同完成，公司给予补贴；省内多所中小学校推出公益托管服务，开放校园举行文体活动……既有目标导向，又有问题导向，下好“一盘棋”，才能使假期成为合家欢而非新负担。

　　为学业减负，给成长留白。让学生有处可去、有所收获，关键在于做好资源配套。读万卷书，学的是字里行间的知识；行万里路，探的是天地万物的趣味。系统思维强调闭环管理，把春假用起来，学校不能置身事外，各种具有教育属性的机构也应参与进来。比如，四川、广东等地明确，中小学春秋假期间，博物馆、科技馆等场所将推出优惠开放政策。让孩子们在观察草木中识得自然规律、在探访古迹间读懂历史沧桑、在体验民俗时传承文化薪火，这样的假期才有意思，也有意义。

　　让假期回归本真，是确保假期达到预期效果的前提。在繁忙课程中增加假期，有利于帮助学生们调整节奏、舒展身心、开阔眼界。若无法跳出“唯分数论”，让孩子宅家补习学业，就会因小失大。有学校将作业定为“寻找10种春天的颜色”，以轻量型、体验式任务替代机械刷题，不失为一种有益探索。