这学期，我给大三学生开设了一门学术写作与研究方法的课程，旨在帮助他们为撰写毕业论文做好准备。学生第一次提交课程作业时，不出所料，两个班几乎全部学生都使用了AI，其中超过一半直接复制AI生成的文本，相当一部分学生甚至连AI自带的各种符号都不删除，不同AI生成内容的格式和标注也各不相同。

　　两年前，AI还没这么普及，大部分学生还是独立完成作业。相比之下，现在的作业呈现出机械化、形式统一的生成格式，逻辑严密，言辞表达面面俱到，甚至拖沓冗长，很少看到有学生自己个性的作业。

　　于是，在课堂上点评作业时，我拿出两年前的作业，跟现在的对比，让学生们自己也看一看，他们的作业是不是已经失去了“人味”。我直言深感一种“悲凉”，指出AI使用的边界，引导他们进行反思。等到第二次上交作业，尽管还有学生依然使用AI，但很明显，已经有更多的“人味”出现了。虽然完全由学生自己完成的作业并不那么完美，但恰恰是其真实水平的反映，这正是教与学的本质，展现学生最真实的一面。

　　当前，AI已渗透进高校教学的方方面面，借用AI撰写毕业论文，也是社会普遍关注的问题。我认为，面对AI的渗透，我们首先需要厘清变与不变的根本。AI来了，变的是形态和效率。过去，到图书馆翻阅文献，需要花费很长时间，现在借助AI，几秒就能获得一堆文献列表，以前，半天才憋出一段英文翻译，现在AI随手就能帮助生成和改顺，效率提高，没什么不好的。