近年来，关于教育惩戒权的讨论不少。现实中，一些教师之所以“不敢管”，不是不懂教育，而是担心管理行为被曲解。对此，校方如果不能亮明态度，遇事只求息事宁人，教师自然会变得谨慎。久而久之，班级管理、校园秩序都会受到影响。

　　当教师已经受到伤害时，校方的支持更要及时到位。从事发后的现场救治，到工伤认定、伤残鉴定，再到心理疏导和法律支持，都是校方的基本责任。教师既然是在履职时受伤，维权就决不能是“一个人的战斗”，应有可供依靠的坚实后盾。

　　当然，支持教师并不意味着一味与学生和家长针锋相对。未成年人处在成长过程中，学校处理学生问题，自然要采取教育与惩戒结合、以教育为主的科学方法。尤其是对低龄未成年学生，不一定要因为一次事件就将其“一棍子打死”。但教育为主，并不等于淡化学生的责任；保护未成年人，不等于让学生随心所欲。

　　在这类事件中，学校对涉事学生的处理应当有明确的边界和步骤。造成严重伤害的行为，不能只靠一句道歉了结，也不能把问题完全推给家庭或司法机关。校内纪律处分、行为矫正、心理干预都应适时跟上。让学生明白哪些行为触碰红线，认识到要为自身行为承担责任，本身就是教育的重要一环。