谷疃小学目前有近300名学生，多数是留守儿童。他们长期缺少亲情倾诉的渠道，内向、敏感、情绪压抑、不善表达，是普遍存在的问题。学校没有条件配备专业的心理教师，诗歌教育便成了一种低成本却有效的呵护儿童心理的途径。

　　老师们介绍，三至六年级的孩子都有自己的诗歌本，除了诗歌课上的写作，平时也会主动创作。高产的孩子，一个学期能写下50多首诗。这些诗里，不仅有风景、有故事，更有他们最真实的内心世界。

　　帅帅（化名）叛逆心理严重，会用拳头捶打浴室镜子，在教室里打篮球……在他写的《小丑》里，有这样一句话：“每个人都是一个小丑，只不过带着一个面具。”老师看到后，仿佛看见了“面具”后面那个不一样的帅帅。

　　宾宾（化名）在《梦想》中写道：“蒲公英他也有梦想，他等风，等风来了，他就飞走，去寻找梦想。”于是，老师和他进行了一次关于梦想的谈话，鼓励他朝着自己的梦想努力。

　　雯雯（化名）在《柳树》里这样写：“你的柳条，长得好茂盛，秋天叶子掉光，我又不会被看见，再见了，我自己。”指导老师立刻联想到她平时的样子：头发总是遮着眼睛，常常独自一人。于是，老师想方设法帮助她融入集体中。

　　在谷疃小学，这样的例子还有很多。诗歌教育能在这所乡村小学扎根，离不开一群有情怀的老师。