上学期，我们让幼儿完全自主盛饭。由于第一次操作，动作生疏，等最后一名孩子落座已到11:28，后续环节全被压缩。场面更是混乱：有的盛太多倒掉一半，有的只盛一丁点，汤汁洒得到处都是。那次尝试后，老师们退回分餐老路。

　　但大家陷入反思：难道因为“乱”和“慢”就要剥夺孩子成长的机会吗？能否既保留自主选择权，又降低难度、保证效率？

　　这一次，我们和孩子们一起商量。老师抛出问题：“上次自己盛饭太慢了，还有点乱。怎么才能让大家既不浪费又不用那么慢？”孩子们讨论后形成方案：老师提前将饭菜按“多一些”“适中”“少一些”分好，孩子像逛自助餐厅一样，评估自己胃口，自主选择、端取、用餐，餐后自我整理。既给予了选择权，又去除了最耗时、易失控的环节。

　　中午11:00，配餐台上餐盘整齐排列。老师们退到一旁，轻声提醒：“看哪盘自己能吃完，端稳后慢慢走。”孩子们陆续上前。晨晨犹豫十几秒，端起了中间那盘。她双手捧盘，像一只小企鹅。走到一半，身子微斜，几滴番茄汤溅出，落在盘沿和地面。她愣了一下，没有喊老师，而是放下餐盘，转身抽纸，先擦净盘沿，再蹲下吸干地上的汤渍，最后扔进垃圾桶。老师们没有催促，没有帮忙，只是看着她做完。晨晨坐回座位时，脸上浮起踏实的笑意——那是靠自己完成“大事”后的满足。

　　事后老师们感慨：没想到晨晨会主动收拾，幸好没有代劳，否则就错过了这份惊喜。我们要做的，就是给她那一点时间。