常文珠

　　近日，一年一度关于开学的话题刷屏朋友圈，家长们纷纷调侃“神兽归笼”，各地中小学精心筹备的“开学第一课”也如约而至，一个朴素而深刻的命题再次浮现：在知识传授之外，教育应以何为底色？在“双减”政策持续深化、教育理念加速转型的当下，开学第一课不妨少一些“收心”的训导，多一些“润心”的关怀，让教育的起点真正从“人”的全面发展出发。

　　很长一段时间里，“开学第一课”容易陷入成绩动员或仪式展演的窠臼。校园里挂满励志横幅，开学典礼上强调拼搏进取，这些固然重要，却也可能在不经意间将焦虑的种子埋进孩子心里。教育学者熊丙奇曾指出，教育焦虑的根源在于对“成功”的单一化定义。当开学第一课只剩下“加油冲刺”的鼓劲，而缺少对孩子情绪波动、成长困惑的倾听与开导，教育的完整性便打了折扣。

　　事实上，近年来不少地方已在尝试让“开学第一课”更有温度。比如，有的学校将课堂搬进心理辅导室，用“情绪漂流瓶”让孩子们写下假期里的开心与烦恼；有的学校邀请消防员、医生走进校园，分享真实故事，传递敬畏生命、勇于担当的朴素价值观；还有的学校带领学生走进田间地头，在收割稻谷中领悟“粒粒皆辛苦”的含义，让学生在切身体验中感受劳动教育。这些探索启示我们，教育最动人的力量，往往不在于宏大的叙事，而在于对每一个具体生命状态的细腻体察。