学位供给方面，在“补缺口”和“防闲置”找好平衡是重要议题。怀进鹏在文章中提到：“要保障高中阶段渡峰。在人口持续净流入、学位缺口持续增加的县城和中心城区，鼓励和支持各地盘活各类资源，增加学位供给。坚持平急结合、远近兼顾，为未来学龄人口下降留出回旋空间，避免大面积闲置。”

　　海报新闻记者注意到，今年9月，教育部等六部门联合印发的《县域普通高中振兴行动计划》已有相关部署，包括：建立学龄人口和学位需求预测预警机制，在渡峰时期适当放宽学校规模和班额标准，严控66人及以上超大班额。充分利用义务教育学校和中等职业学校闲置资源举办普通高中。通过购买、租赁学校周边闲置社会用房，为学校补充校舍资源，并按照校内同等标准加强配套管理服务。严格执行普通高中学校建设标准及教育教学设施标准，强化节约集约用地，合理确定建设规模，既满足渡峰学位需要，又防止过峰后闲置浪费等。

　　师资调配方面，海报新闻记者注意到，部分地方已出现小学教师过剩而中学教师不足的矛盾，不少地方通过将部分老师转岗至初中任教来解决面临的问题。例如今年6月，安徽省临泉县发布了临泉县2026年小学教师转岗初中任教公告。今年7月9日，福建省龙岩市教育局发布关于2026年遴选市属小学教师到中学任教的公告。“加强中小学师资等资源跨区域、跨学校、跨学段动态调整。”教育部在2025年4月全国基础教育综合改革试点暨优化资源配置现场推进会上也明确，将“贯通使用各学段教育资源”。怀进鹏在文章中表示。