“书本理论是基础，真正的能力要在临床实战中打磨。”王梅坚持理论结合实践的培养模式。实习生入科分配至带教老师后，每周组织专职教师开展理论授课并配套考核，保障理论学习不脱节。她积极尝试教学改革，打破传统填鸭式授课，引入较少开展的PBL教学法（问题驱动教学法Problem-Based Learning），提前抛出真实临床病例，引导学生自主查阅资料、提出问题、互相讨论解答，教师仅做点拨引导，充分突出学生主体地位，调动主动思考的学习积极性。同时将AI教学手段融入课堂，让抽象的口腔知识变得更加直观生动，提升课堂学习效果。

　　临床带教过程中，她坚持示范先行、循序渐进，不纸上谈兵，也不让学生盲目操作。接诊患者时引导学生独立问诊查体，梳理病例、构思诊疗方案，再逐一点评修正。开展显微根管治疗时，细致讲解各类专业设备原理，手把手示范镜下操作，反复强化橡皮障隔离、四手操作等核心规范。把无菌理念、微创思维渗透在每一次临床示范之中，让学生在耳濡目染中建立科学的诊疗思维。面对基础水平参差不齐的实习生，王梅采用分层培养的形式，对于基础薄弱的学生重点强化病历书写、基础操作训练；而对于能力突出的学生，提供观摩疑难病例、前沿技术操作的机会，拓宽专业视野。此外，她积极撰写教学论文，完成教学科研课题，参与课程设计，凭借扎实的教学工作，指导学生斩获省级竞赛二等奖、三等奖，本人获评省级优秀指导老师。

　　厚植学生医者人文情怀