合上书页，琦琦还把小脑袋靠在我胳膊上，小手轻轻点着图画书封面上的图案，念叨着要给木拉提爷爷和小毛驴编新的旅途故事。听木木说起去乡下奶奶家见到毛驴的趣事，还说下次去奶奶家，要摘一朵红玫瑰送给小毛驴。那一刻他俩眼里闪着的光，比图画书上所有烫金的图案都要明亮。

　　这些在阅读角度过的日常，也恰好契合了我的教育追求：不做站在一旁的指挥者，只做蹲在孩子身边的同行人。我愈发确信，最好的阅读教育，从来不是站着把故事念给孩子听，而是坐下来和他们一同沉浸在故事里，用并肩的姿态接住每一个孩子突如其来的好奇心，陪伴他们慢慢读懂每一页的美好。这份陪伴，正是“妈妈式教师”独有的温度。