在教学方式上，教育部已经指导北京等12个省份先行探索，并面向全国征集“教学千例”，推行项目式、探究式学习。王光彦说：“给孩子一个真实的问题，让他们自己查资料、做实验、写报告，从‘看科学’到‘玩中学、做中学、创中学’，变‘怕出错’为‘敢提问、善探究、乐创新’。”

　　去年以来，教育部已经举办多期全国中小学科技教育校长、局长和教研室主任专题培训班。王光彦介绍，下一步还将推动配齐配好科技类课程教师，用好科技副校长这支力量，鼓励科学家、工程师走进校园，并依托线上平台组织跨学科校本教研、校际教研，同步强化科学和人文素养，提升教师队伍整体能力。

　　学生评价也将作出相应调整。王光彦表示，一方面注重多元评价，将科学探究能力与人文审美素养纳入学生综合素质评价；另一方面注重过程评价，不仅看学生的考试成绩，也看他们在科技创新活动、人文艺术实践中的表现和成果。