班主任的教育，并不总是轰轰烈烈地说教，有时一张小小的纸条，就可以搭建起师生心灵对话的桥梁。从事班主任工作以来，我渐渐发现，很多低年级孩子内心敏感羞怯，当众的表扬与批评，有时会成为他们的心理负担。有些情绪，孩子不敢口头表达；有些鼓励，当众说出略显尴尬，而一张手写小纸条，便成了我和孩子之间独有的“秘密通道”。

　　班里的聂同学，是一个极其自卑的孩子。课堂上，他很少主动举手发言，总是安安静静地坐在座位上“画小人”。即便心中有想法，也不愿大胆表达。课间很少主动融入同伴。面对老师的提问，他常常低头沉默，越是当众鼓励，他反而越发拘谨躲闪。我尝试过课上点名表扬，也试着课间面对面谈心，但效果并不理想。直白的语言，仿佛在他和我之间隔上了一层薄纱，他始终不敢敞开心扉。

　　我意识到，对于自卑的孩子，当众的关注会变成压力。与其在众人面前催促他改变，不如换一种安静的方式，把肯定与期许悄悄递到他手上。于是，我想到了手写小纸条。

　　我努力从各方面寻找孩子身上的闪光点，发现他在运动会上拿到奖状后的表情非常自信。一个午后，趁着孩子们课间活动，我在便签纸上写下简短的文字，没有宏大的夸奖，只记录下他真实的一面：“体育场上的你真是太帅了！看到你拿着奖状的样子真为你高兴！”放学时，我悄悄把纸条塞进他的书包，没有声张，只是默默期待他能够看见。