我深知大班孩子自尊心开始萌芽，强硬的劝说只会让他越发抵触。而我应当像妈妈一样接纳孩子的情绪，尊重孩子独处的情绪空间，不去逼迫他强行融入集体。

　　放学后我与家长沟通孩子在园表现，同时认真倾听家长讲述孩子的状态：在家也有些不善表达，有时遇到不顺心的事也不爱诉说，很少说出内心感受。我与家长达成共识：多给孩子留有情绪缓冲的空间，多给予孩子动手做事、表达的机会。

　　之后我也转换教育思路，寻找教育契机，有时请他帮我完成力所能及的小事，起初收到邀约，他总是扭头躲开，表现得十分被动，慢慢地，他愿意伸出小手协助我完成工作。

　　一次收拾玩具时我看见他抽屉里珍藏的机器人积木，我及时引导：“老师不会拼装机器人，你可以教教我吗？”他迟疑许久，第一次小声开口，和我讲解零件的拼装顺序。那一刻我心里满是欣喜，漫长的相处终于换来了孩子的信任。往后闲暇时光，我们经常一起研究积木机器人，他的话也一天天多了起来。

　　日常观察期间，我还发现这个内敛的孩子格外痴迷户外的小虫、蚂蚁、瓢虫，每次户外活动都会蹲在角落长久观察昆虫。恰逢园内开展夏日昆虫主题教学活动，结合大班幼儿乐于展示、渴望获得认可的年龄特点，我萌生了一个大胆的想法：邀请他担任本次课堂的小小科普员，利用自由活动时间，陪着他讲述昆虫小知识，帮他梳理想要分享的内容，建立表达的信心，鼓励他向全班小朋友讲解昆虫知识。