王教授以《大单元教学实践的路径》为题，从四个方面做了详细的阐述。一是意义层面：顺应素养时代“为素养而教”的导向，通过引导学生应对复杂问题，推动教学从知识传授转向能力培养，有效提升学生综合素养与复杂问题解决能力，契合新时代育人目标升级需求；二是内涵特征：以学科核心素养为引领，具有目标高阶、内容结构化、时空跨度大等特点，强调依托大概念整合教学内容、统整知识体系，倡导深度学习与探究式学习，体现整体性育人价值；三是实施路径：基于课标、教材与学情确定主题，梳理核心概念逻辑并绘知识结构图，提炼关键要点后制定目标与匹配评价，设计真实情境与驱动性任务，形成“教学评一致性”方案；四是常见误区：需警惕“容量越大越好”“以知识技能为终点”“必须跨学科”等认知偏差，避免设计繁琐套路化、脱离情境、忽视学案预设及大概念理解不足等问题。

　　与会的领导老师，仔细聆听，认真记录，一致认为此次专题报告内容丰富、深入浅出，具有很强的实用性和指导性，为教师们在新课改背景下实施大单元教学提供了清晰的思路和方法，让大家对大单元教学的核心要义有了更精准的把握，也为后续教学实践指明了方向。