北京航空航天大学副校长 闫晓军：传统的人才培养是按学科和专业来培养的，这个时候人才具备单学科的知识和能力，存在两个方面的变化：

　　第一，学科交叉性特别强。包括人工智能、新能源材料等在内的新兴学科和传统学科的交叉融汇，使传统学科的内涵已经发生了变化。

　　第二，对人才的创新能力要求特别强。在产业结构调整后，对于一些初创企业，本身员工素质创新能力特别强。而传统单一学科培养下的人才，在学科交叉性和创新能力是欠缺的。

　　比如，北京航空航天大学的未来空天技术学院中，培养人才不分专业，学生具备了基本的工科知识后，采用项目和知识迭代的方式培养，让学生具备多学科交叉知识，同时通过项目培养创新能力，这样的学生才能够满足社会需求。

　　需要哪些部门配合、支持，共同解决人才供需问题?

　　《高等教育学科专业设置调整优化行动方案(2025—2027年)》中存在六大机制，包括建立统筹协调机制、健全供需对接机制、创新目录管理机制、完善分类发展机制、改革评价考核机制、优化激励引导机制。

　　其中，需要统筹什么?对接什么?高校还需要哪些部门的配合与支持，来共同来解决人才供需问题?

　　中国教育科学研究院高等教育研究所副所长 王春春：学科专业调整不仅仅是高等教育系统内部的事，也是全社会的事，需要多个主体共同发力，比如需要产业、政府、社会、学生和家长共同努力。