职业教育的核心始终是“技”与“德”的融合。技能是立身之本，工匠精神是成事之基。对他而言，工匠精神不仅贯穿于课堂教学和竞赛指导，更深深融入服务企业、解决实际技术难题的一线实践中。比如，他曾带领团队为滕州卷烟厂开展技术服务，针对切丝机过载保护机构安全销更换难题，团队以工匠精神把控技术细节：通过优化轴承座结构并采用有限元分析进行工况模拟验证，确保部件在极端工况下稳定承载。改进后拆装时间从431分钟减至26分钟，效率提升94%，该方案已推广至多台设备。针对山东奥旋旋转接头制造有限公司螺纹加工中出现的乱牙、丝锥崩刃问题，他们改造攻丝机中伺服电机模块,嵌入压力传感反馈算法，并历经数十次打磨与参数调试，将工匠精神融入每个技术环节,实现了自适应攻丝，攻克了企业技术瓶颈，并使攻丝效率提升40%。

　　这些实践让他深刻体会到，工匠精神不仅是精益求精的技术追求，更是一种沉得下去、耐得住性子的责任与担当。对企业来说，这些技术服务不仅带来了实实在在的效益提升，也增强了他们的自主创新能力和人才储备。他的学生大部分是未来的企业一线工人，对他自身而言，每一次深入企业都是一次宝贵的“反向学习”，真实的生产场景和复杂技术问题，不断反哺他的教学与科研，让他更清楚企业需要什么样的技术工人，他该教学生什么、怎么教，真正实现了“产教融合、双向赋能”。