更让她欣慰的是，学生和家长们也成了她的“粉丝”。孩子们会自豪地展示：“这是我们班主任唱的歌！”家长们在朋友圈转发她的视频，课后还不忘问她：“老师，什么时候发新歌？”

　　这份业余爱好，逐渐成了她的教学资源。她带领学生共同创作并录制了原创歌曲《明湖花开》，不仅荣获山东省原创音乐大赛三等奖，更成为班级宝贵的共同记忆。“把奖杯带回教室时，孩子们眼里有光。”宋玉双说。此后，每当学生遇到困难想放弃，她就会提起大家一起反复打磨歌词旋律、最终获奖的经历。这成了激励学生坚持到底的最佳教材。

　　在她的语文课上，课前五分钟成了“音乐时刻”。熟悉的旋律响起，课堂气氛顿时轻松起来，学生们精神饱满地进入学习状态。

　　如何在教师与音乐人之间平衡时间？宋玉双思路清晰：“主业永远是教育教学，这是底线。”她坚持在校高效完成工作，工作日晚上主要用于答疑和家校沟通，只在周末和假期从事音乐创作。“这不是平衡，而是互补。”她说，教学让她实现育人价值，音乐帮她释放压力汲取能量，二者相互滋养。