从积极面看，更长的学制为人才培养提供了缓冲空间。学生可获得更完整的科研训练，系统性研究能力得以强化。同时，延长的实践周期能促进产教融合，提升职业适应力。

　　“学制调整是对人才培养质量的反思，但改革不能仅停留在时间层面。”陈建伟认为，真正的突破需要配套动作，如培养方案的系统性重构、实践教学资源的有效投入以及社会评价体系的相应调整。

　　储朝晖表示，当务之急是建立专硕独立培养标准，优化课程体系，构建适配职业需求的教学与评价机制。“教育价值不在于学制是两年还是三年，而在于学习质量与研究深度，最终要由社会需求来检验。”（国是直通车）