活化教学方式，生动形象。用情景化、故事化、生活化方式进行诗文诵读、赏析、创作，化抽象为具体，传承千年文脉，让君子人格可感受、可践行。一是品诗悟德：通过吟唱、戏剧、舞蹈等形式表现诗文的内涵，演绎经典诗词，厚植人文素养，感悟诗人品格。例如学习《石灰吟》，一首诗有七个入声字，入声字是短音，表达感慨、坚韧、痛苦、愤懑等情绪，通过吟诵，透过这些入声字，感受于谦个性之刚烈。二是品人学德：与诗人对话，感受其精神。如孩子们读苏轼的诗词，了解苏轼的生平，读整本书《苏轼传》，绘制苏轼的人生折线图，从跌宕起伏的折线图中感受苏轼乐观坚强的精神和生活态度，被其人格魅力所感染。学生感慨说：以后生活中无论遇到什么困难，都要像苏轼那样，保持心境明朗，乐观向上。三是品史立德，通过阅读、讲述、表演诗人故事、党史国史，传承中国精神。如孩子们将《满江红》《木兰辞》《沁园春•长沙》等经典故事搬上舞台，在戏剧的展演中感悟爱国、感恩。

　　构建诗意课程，五育并举。学校围绕有家国情怀、有深厚底蕴、有创新思维、有高雅情趣、有丰富体验的育人目标，系统构建五育并举的厚德、启智、健体、育美、爱劳的诗意课程体系，引领学生全面发展、幸福成长。