“注意听讲”“别说话”“把嘴闭上”……这些都是教师们以往课堂上的常用语言。最早，初为人师的黄丽芳对这种教学方式学得快，接受得也快。当面对一双双求知若渴的眼睛，她恨不得一口气将所有知识毫无保留地灌输给学生。可越努力越发现，孩子们学得很辛苦，体会不到学习的快乐，甚至开始畏惧化学。黄丽芳陷入了沉思……

　　2005年，一轮课改开始。新教材加强了实验的探究性和创新性，这极大地调动了学生兴趣。就在很多老师茫然时，黄丽芳潜心研究课标、研读教材，她参考毕华林教授的文章《化学教学中问题情境的创设》，借鉴李吉林老师的“情境教学法”，走上了一条充满希望的课改之路，提炼出“情智化学”的教学主张——创设情境、激发兴趣、启迪智慧、演绎精彩。

　　她充分利用集体备课，发挥集体智慧，设计出了不同课型的情境创设方案。

　　序言课上，创设生活情境，让学生亲身体验化学变化的奇妙；新授课上，创设探究情境，培养学生观察、实验、合作、倾听的能力；习题课上，创设问题情境，激发学生一探究竟的欲望。复习课上，创设思维情境，引导学生举一反三，迁移应用……

　　经过几年反思、实践，再反思、再实践，她的化学课实现了质的飞跃，学生摆脱了以往“知其然不知其所以然”的状况。

　　“授课时沉稳大气、娓娓道来，将知识脉络梳理得清清楚楚，将核心素养落实得扎扎实实，黄老师是我们的主心骨。”同事们说；“老师，您的课让我茅塞顿开、豁然开朗，让我不再恐惧化学。”学生说。