王佳基于学科和年级的课堂模型，聚焦有英语学科特色的课堂实践模型。在案例中，王老师指出从课前全英的演讲到输入，从探究到输出，在真实情境中，学生被赋予更多自主权。在课堂模型的助攻下，学生积极参与，课堂学习氛围浓厚，学习效率大幅提升。从目标出发， 以终为始，最终形成课堂模型的闭环。

《课堂模型为教育质量提升插上腾飞的翅膀》初中部英语老师郭怀秀

　　郭怀秀代表初中学段分享探究建构阶段课堂实施模型。模型不是束缚而是激发，学生在教师设计的活动中，在模型中，一步步进行学习与分析，由浅入深。通过模型，课堂基于学生认知，逐渐引导学生思考和动脑，在思考中激发学生的潜能，促进学生提高创新思维能力。模型使课堂更有深度，学生更有厚度，教师也更有温度。

《聚焦学科本质构建复习育人模型 提升育人成绩》高三英语老师朱明燕

　　朱明燕代表高三展示复习备考模型运行方案。高三是整个高中的最后阶段，我们更应在课堂模型的打造中，转变思维，提升教育质量，立足高考，研究高考，高于高考。从培养学生的学科思维到核心素养的落地与实践，在模型中，学生体验不同的文化与价值观，思辨能力与批判能力不断提升，教师基于专业，精于研究，最终实现英语育人质量的提升。每位英语教师，将以世界为舞台，以素养为基石，打造过硬的英语学科模型，披荆斩棘，勇往直前。

　　总结反思促提升