但是，考试应该具有很强的公平性，见义勇为行为也具有很强的特殊性，这二者并非对立关系。处理好这层关系，符合教育的本意与目标。有序结合程序正义与道德价值，才能更接近教育的本质——不只是让学生取得好成绩，更在于培养学生高尚的人格。在姜昭鹏因见义勇为迟到，未能进入考场的前提下，有关部门为其安排补考，既没有打破考试本身的规则，也体现了对见义勇为考生的关怀和鼓励，体现了教育的价值引导作用。

　　进一步说，严格执行考试规则与适度灵活安排补考，完全可以在政策层面上实现有机结合。对于突发性、不可抗力事件，尤其是涉及见义勇为等道德行为的考生，如何设立明确的补考程序和适用条件，值得深入研究。只有明确补考程序的适用范围、审核标准和具体执行方式，兼顾考试管理的严肃性与灵活性，才能避免规则失效。

　　从本质上看，教育的意义，不只是教会学生如何考高分，而是教会他们如何正确面对生活中的每一次选择。对一个年轻人来说，紧急关头挺身而出，需要的不只是勇气，还需要一种内化于心的价值观。而这种价值观的培养，离不开日常生活中的点滴积累。姜昭鹏救人的举动，是课堂上道德教育在现实中的延伸。我们常说教育要促进人的全面发展，什么是全面发展？除了考试成绩的优秀，一个人对社会的责任感、对他人的关怀，同样值得肯定。

　　有关部门为其安排补考，不仅昭示了“善有善报”的原则，也是在告诉广大青少年：在关键时刻对需要帮助的人伸出援手这样的善举，比考试本身更能体现出一个人的品质。