视障学生由于视觉限制，知识面相对狭窄，对古人的情感志趣往往难以理解。但是，中国古典诗文具有独特的韵律性和节奏感，声律和谐，音乐性强，特别适合盲孩子吟诵。当盲文遇上平仄韵律，黑暗便有了光的质地。我一方面深入挖掘古诗背后的深意，力求讲“有文化的古诗课”，另一方面积极投身于吟诵教学的研究与实践，为盲校古诗文教学注入新活力。这一教学方法在实践中取得了显著成效，不仅激发了学生学习古诗文的兴趣，提高了吟诵水平，也让我的教学能力突飞猛进。我先后在济南市教师诗词讲解大赛中荣获一等奖;在第二届“迦陵杯·诗教中国”诗词讲解大赛中晋级全国复赛;在教育部组织的首届全国特殊教育教师教学基本功展示活动中，我执教的课例《月夜忆舍弟》有幸入选全国案例。

　　四、匠心铺路：助力视障学子圆梦大学

　　近年来，越来越多的视障孩子有了圆梦大学的机会，然而圆梦之路并非一帆风顺。高二下学期，我班患有糖尿病的陈同学因并发症左眼只剩光感，原本有望考上本科的他一下子被命运推到了人生的谷底。当我听到这个消息时，急得留下了眼泪。我多次看望他，每天打电话鼓励他，帮助他重新振作。2023年暑假，他发给了我一篇4800字的长文，表达了对家人、老师的感激之情。我是这样回复的：“这几个月，你从生病时的害怕无助到慢慢适应新的生活，特别为你开心!这种永不放弃的坚韧的生活态度，是真正意义的成长。我有幸见证了你的蜕变，是我作为老师的荣幸。”