《学前教育法》第二十二条明确规定：“幼儿园与小学应当建立衔接机制“，这既遏制了幼儿园“抢跑“乱象，又倒逼小学放缓教学节奏。正如教育专家所言：“科学的幼小衔接不是削峰填谷，而是搭建适合儿童发展的阶梯。“

　　威海市文登区龙泽实验幼儿园围绕“教师先行、课程浸润、家园校协同”构建起“三位一体”的幼小衔接机制。

　　在小班，以生活能力培养为核心，通过整理材料、自主分餐等活动，培养规则意识与自理能力，如创设“我的小书包”等模拟场景，引导幼儿整理物品。在中班，聚焦倾听与表达能力，通过故事分享会、小小播报员等活动，提升语言交流与社会适应能力。在大班，强化入学适应能力，开展课间15分钟模拟、小学课堂体验等活动，通过参观小学、与小学生互动，帮助幼儿熟悉小学作息与学习环境。

　　采用“1+2+N”模式：以“幼小衔接家庭教育”为中心，通过线上（家长群答疑）与线下（专题讲座、亲子工作坊）结合，开展“家长会+家长课堂+亲子活动”等多元指导。

　　从经费保障的真金白银到幼小衔接的科学实践，这些优质探索，正是《学前教育法》落地生根的生动缩影。这不仅是教育资源的优化配置与教学模式的创新突破，更是对教育本质的坚守。

　　擘画“大教育”时代新图景