大众网评论员 孙贵坤

　　在山东冠县的田野乡间，一所没有围墙的“学校”正悄然改变着乡村的肌理。它不颁发文凭，却赋予农民致富的钥匙；它不设固定章程，却重塑着基层议事规则。这便是冠县创新推行的“新农村业校”。看似不起眼的“小课堂”，何以能成为撬动乡村治理现代化、迈向共同发展的有力支点？其背后，是一条从“赋能于人”到“重塑治理”、从“技术传导”到“共同体构建”的清晰路径。

　　“小课堂”的核心杠杆：精准回应乡村“真需求”

　　基层治理之道，贵在顺应民需。冠县业校之所以能“撬动”，首先在于它的支点选得准，深深扎根于乡村最迫切、最真实的需求之中。业校正是这一治理智慧的生动实践。

　　它不是空中楼阁式的理论灌输，而是直接将课堂设在“田间地头、社区院落”。课程内容紧扣本土命脉：围绕灵芝、酥梨等特色产业，请“土专家”曲俊仑讲授剪枝经；面对电商新浪潮，服装厂主孙艳侠因业校成长为一名带货主播。这种“需要什么、培训什么”的精准模式，让业校迅速赢得群众的信任与参与。当农民发现课堂上的知识能立刻转化为田里的收成、网上的订单时，“业校”就从一项外来安排，变成了内在需要。这为解决乡村“精神生活贫乏、致富途径不多”的痛点提供直接出口，也为后续更深层次的治理参与奠定信任基础。

　　从“技能场”到“议事厅”：治理融合的巧妙延伸