由此去想，“育人故事分享”一定要安排在期末吗，是不是可以根据教学节奏灵活调整时间？“分享”的形式必须是精心编排的、出彩的表演吗，能不能让老师在轻松自在的氛围内自由表达？有效的交流和研讨，是不是应该多听听老师的困惑，多让一线老师参与活动设定？

　　更进一步说，“育人故事分享”是请老师们分享他们作为教育工作者的智慧和经验。这本质上应该是一次同行之间的专业对话，而不是自上而下的任务和检阅。办好活动的关键或许在于，让教师感受到自己作为专业人士，在分享中是被尊重、被信任、被邀请的，而不是作为学校员工被要求完成任务。可以想象，如果是以“任务”的形式压下来，老师们首先想到的可能不是如何真诚地分享心得，而是如何“交差”，如何呈现一个能过关的节目。

　　我们总说，好的教育是以学生为中心的。那么，好的教育管理，也应该将老师放在重要的位置上。倾听一线教师的声音，尊重他们的专业自主权，信任他们的教育智慧，创造更有利于教师专注教学、反思实践、相互学习的环境，这样才能更好地激发他们的工作热情和创造力。而这，才是提升育人质量最坚实的内在动力。