公众关心的不只是受伤教师能得到怎样的赔偿，更是当教师因履行职责受到伤害时，如何让教师感受到实实在在的支持。

　　5月19日，浙江瑞安市安阳实验小学通报称：该校一名教师在课间劝阻学生冲突时受伤，已接受两次眼部手术，目前仍在养伤康复中。媒体报道显示，受伤教师经法医鉴定为轻伤二级，仍面临外伤性白内障、青光眼等并发症，并被确诊为创伤后应激障碍。因伤人者系未成年人，警方依法决定对其不予行政处罚。当下，后续调解、维权等工作仍在进行。

图片来源：瑞安市安阳实验小学微信公众号

　　近年来，教师管教学生导致师生冲突的案例并不鲜见。一方面，规范学生行为、维护校园秩序，是教师的职责所在；另一方面，一旦发生意外，教师在冲突中有任何行为失当之处，都将承担极大责任，而学生却可能因其未成年人身份免受追究。正是职责与风险之间的这种落差，让部分教师对学生产生了“不敢管”“不想管”的避责心态。

　　应当看到，教师在校园中对学生履行管理职责，不能只靠个人职业道德与责任感来支撑。在瑞安市这起案例中，学生发生冲突，老师上前制止，是为了保护学生，也是为了维持正常教学秩序。就此而言，校方还应全力为尽责履职的教师“撑腰”，在规则范围内，把该支持的支持到位。同时，要弥补其受到的伤害，避免产生孤立无援的感受。