“之前乐乐的嘴角突然泛红，我和妻子都担心是不是在学校被欺负了。”李叙说，乐乐比较文静，事发后也说不清楚缘由。后来他通过观察监控画面，发现当天并没有孩子或老师与乐乐发生冲突。幼儿园统一给孩子们用湿巾擦拭嘴巴，李叙回忆：“我和妻子推测可能是湿巾导致的。更换后，过敏症状就消失了。”那一刻，他感到很安心。

　　但监控带来的“安心”，往往很短暂。画面无声、画质模糊、存在死角。“孩子突然哭了，你在屏幕那头干着急，不知道她是被欺负了、被批评了，还是尿裤子了。”李叙说。这种“看见却无能为力”的状态，反而让人更频繁地点开监控。

　　更关键的是，当家长通过监控“凝视”幼儿园时，镜头另一端的幼儿园教师，正承受着另一种压力。

　　“我不敢皱眉”

　　江苏某幼儿园教师杨妍（化名）向记者讲述了自己的遭遇。一天午睡时间，一个四岁男孩反复捣乱，从床上跳下来时不慎磕伤了手臂。事发时，她下意识地抬头看了一眼墙角那个“小红点”。她知道，镜头背后，男孩的父母极有可能正盯着屏幕，审视她将如何应对。

　　那一刻，她不敢皱眉，不敢提高音量，只能挤出笑脸，尽可能冷静地处理。事后，家长调取监控，咬定老师没有照顾好孩子，并在家长群里公开辱骂。杨妍被叫进园长办公室，被告知：“只要孩子在班上出了问题，老师就一定有责任。”

　　这种“有罪推定”式的凝视，让杨妍感到很不自在，出于不想激化矛盾的考量，她只能事后消化自己的情绪。