海报新闻记者 李金侠 报道

　　当“搭子”文化在校园流行，当越来越多学生“线上热闹、线下沉默”，思政工作如何破题？莱芜职业技术学院学工团队的回答是：从“管住学生”转向“供给成长”。

　　直面真问题：理解“沉默”背后的生存逻辑

　　“打开手机全是人，关上手机空荡荡。”学工团队在日常走访中发现，部分学生社交回避、关系疏离，“搭子”盛行但深度关系稀缺。这并非简单的“懒”或“贪玩”，而是学生在面对学业压力、社会加速、未来不确定等多重因素下的适应性策略——以降低社交风险、节省情感能耗来换取暂时的安全与可控。

　　基于这一判断，学工团队确立工作逻辑：不以纠偏为目标，而以供给为手段—用更好的选项引导学生主动走向现实。

　　学工团队的三类“供给”行动

　　学工团队从行为、认知、情感三个维度切入，构建“深度社会连接”“现实感知强化”“科技伦理澄明”三大供给路径。以下为部门典型做法的具体展开：

　　深度社会连接——跨学科项目实践共同体