邹维娜说：“合格的书籍至少要有两个基本保障——一是内容导向没有问题，没有不适宜儿童阅读的内容；二是审美上进行了基本把关，没有恶俗、低级趣味的成分。优质童书可以从三个维度追求——第一，能不能蹲下来用孩子的视角看世界；第二，是不是有品位地打磨呈现给孩子的语言，让孩子不仅看得懂，还觉得有意思；第三是价值导向，润物细无声，相信故事本身的力量。”

　　而涉及儿童心理健康与价值判断的教育类书籍，选择更需审慎。邹维娜称：“得看内容生产者是不是专业团队。书籍如果是基于专业心理学或者学校调研得出结论，并将行之有效的方法提供给家长，不失为一种好工具。令人担忧的是，部分书籍的内容可能是AI生成或拼凑出来的，这会对家长产生不好的引导。”

　　从儿童成长的角度看，过早灌输“策略”和“心计”，可能恰恰违背了成长规律。中国政法大学社会学院心理系副教授于悦介绍，12岁之前是孩子社会情感能力形成的关键期，这个阶段的阅读重点不应该是“学道理”，而应该是“重体验”；孩子获得的不应是“策略”，而是“底色”。

　　于悦说：“孩子通过阅读故事，体验善良、勇敢、诚实带来的情感回馈，而不是有关社交的冰冷技巧；通过培养想象力，相信世界可以很美好；通过阅读书中那些被无条件接纳的角色，建立自身内在的安全基地。一个在书中被温柔对待的孩子，未来可能才不会轻易被成人世界的功利逻辑击垮、操纵。”