由此，补偿为何被需要、AI为何具有关系意义、这种关系是否会限制自主性，是相互关联的三个问题。将这一分析用于青少年议题，应该着重辨别他们依靠AI的具体方式，而不能直接预设他们必然会从安慰走向成瘾。现实支持的意义也在于此：如果要求青少年拥有选择，那就不能忽视其他选择是否真正可得。回应依赖风险，既要关注人机互动中的情绪判断，也要让倾诉之外的理解、照料和实际帮助有处可寻。

　　从回应情感缺口到形成持续的支持能力

　　如果说情感依赖的边界在于是否限制自主判断和行动，那么现实支持的目标，就不应该单单堵住情感缺口，强行把倾诉对象从AI转换成现实中的人。自主性并不要求一个人摆脱一切依靠，而应体现为能够根据自身处境来选择、使用和调整支持来源。因此，从回应情感缺口走向持续支持，所要改变的是青少年获得帮助的条件。

　　这种持续支持首先需要具有实际的可获得性。身边有亲朋、学校有师长等救助渠道，并不意味着学生具体的烦恼能够得到理解和回应。现实中的关系能否构成支持，应该看其能否提供真实可获得的资源、协助处理困难。稳定的照料关系也是个体应对逆境的重要资源，但这种保护作用需要关系本身具备相应的质量。因而，重建现实支持体系并不意味着将所有现实关系堆积到青少年眼前，更不能以强迫倾诉为手段，而应保护青少年的选择权，为其保留寻求原有关系之外的支持机会。