特色研究型主要是新型研究型大学和高水平中外合作办学高校，突出“顶天”，聚焦原始创新和关键核心技术的突破。

　　应用型也分两类：

　　区域综合应用型主要是学科专业比较全的地方本科高校；

　　行业特色应用型主要是农林、医药、艺术、体育等行业院校，强调“立地”，覆盖全省大多数本科院校。

　　最后一种类型是技能型，它是以高职院校为主体，面向产业一线，培养技术技能人才，发挥强支撑的作用。按照中央定的大方向，给学校自主选择空间，来找准自己的定位。

　　专家表示，改革坚持因地制宜，不要求各地照搬同一套标准。国家搭建顶层框架，地方做好细化实施，充分尊重高校办学自主权，可经多方沟通双向确定学校发展赛道。同时，办学定位也并非一锤定音、永久固化，后续结合经济社会发展变化，在充分论证后，允许高校有序调整办学主攻方向。

　　改变“一把尺子量到底”

　　分类评价激发各类高校发展动能

　　以往，无论研究型、地方本科还是高职院校，评价标尺高度趋同，论文数量、科研项目、学位授权点成为主要评价指标，形成“重学术、轻应用，重头衔、轻贡献”的导向。此次《意见》摒弃“一把尺子量到底”的传统评价逻辑，构建高校分类评价机制，为各类高校特色发展提供了制度遵循。

　　《意见》提出，构建高校分类评价机制，构建多赛道、多主体的评价体系。