在这种时代背景下，领读者的使命，是带领大家在AI给出的结论、个人生活经验与社会语境之间，建立起基于直觉与联想的“弱连接”，从而达到朱永新老师提倡的境界：“通过知行合一而幸福完整”。当一个领读者带着大家追问“为什么是一百天”时，他正在训练大家发现AI知识漏洞的能力，拒绝照单全收，坚守独立思考的尊严。

　　所以真正的领读者，不再比拼谁背诵得多，而是比拼谁能引导读者建立更有意义的“连接”。这就要求领读者自己读得足够多，足够广，尤其是要领读的领域，不仅要读万卷书，而且要书读百遍，更要有“他山之石，可以攻玉”的选择和判断。不断把只有个体“我”的读者身份，向高一级的“我们”转变，真正成为具备感召力量的领读者。只有具备这些能力的领读者，才能更好地做好“连接”工作，让整个社会因阅读行动而变得美好。

　　以“做”激活知识，在“六步法”中提升情感力

　　有了阅读的积累，尤其是跨界阅读的丰厚，就要向更高级的阅读迈进——项目研究阅读。书中提出了极具实操性的“项目研究阅读六步法”：问题驱动—文献调研—方案设计—实践探究—说写讨论—反思迭代。这深刻揭示了一个真理：阅读不是为了读而读，而是为了提升智力、为了人类自己的幸福而读。作为一个乡村文明实践者和耕读教育实践者，我在乡村这片广阔的土地上的耕读实践验证了这套六步法的巨大价值。