乡土最丰富的资源就是民俗和自然。一处民居、一条河、几亩地、一片森林……它们都是阅读的最佳场所。我们会因为夏日的蝉鸣，而想到去森林里看看金蝉脱壳；我们会因为槐花盛开，而想到做槐花饼的习俗；我们会因为一条河的四季不同变化，而想到河流的生命状态；我们会因为土地里的红薯，而想到红薯在人类历史长河中的微观史……来到乡村的儿童，自然而然因为这种设计而感受到了自然万物和民生百态的生命律动，书本的知识具象化了，行动化了。每个项目活动过程中，问题不断涌现，为了做好一个饼，为了看到金蝉脱壳，每个人都使出浑身解数。至于“说写讨论”和“反思迭代”，就是水到渠成的事情了。

　　对乡村老人来说，阅读最大的障碍是不识字，或者看不清楚，只能通过听说做来实践阅读。于是，我们设计并实践了“老年人听绘本”的公益项目。在这个项目中，书只是载体，绘本只是道具。通过绘本，我们把老人带进“说写讨论”与“反思迭代”的情境中。再通过动手去做一做，比如制作版画、杯垫等，把老人带到一个陌生而熟悉的领域，大家一起边说边做，谈笑风生。与其说让老人对书产生情感，不如说让他们对故事、对人生、对逝去的童年产生情感。当一位老人因为绘本故事而回忆起自己小时候的夏天，那一刻，冷冰冰的铅字变成了人与人之间彼此取暖的火塘。

　　可以看到，阅读对于任何人群都是关乎心灵的，都是值得去努力的：“阅读点燃的创造力在乡土大地上生根发芽，乡村振兴便拥有了取之不尽的内生动力……乡村便不再是回不去的故乡，而是值得建设的家乡。”

　　让生活之树常青，为人类幸福与社会进步而阅读