数学上逐步建立的信心，慢慢延伸到其他学科。作为班主任，我主动联系语文、英语任课老师，协同调整对小安的学习要求，一起捕捉他每一处微小的闪光点。从前，小安的语文练习册常常大面积留白，字词抄写潦草，面对阅读和习作总是无从下手。我们商定从基础起步，每天只要求他认真抄写5个生字，不求速度，只求书写工整。一段时间之后，他能够独立完成课内基础习题，习作也可以流畅写下完整段落，不再对着作文本久久发呆。英语课堂上，曾经闭口不敢出声的他，慢慢愿意小声跟读单词，静下心完成基础词汇默写。

　　半年时光缓缓流淌，在各学科一点一滴的积累与收获中，小安稳步跟上了班级的学习节奏。课堂之上，他愿意主动举手，大胆分享自己的思考与答案；课间休息时，常常能看见他和身边伙伴轻松畅谈，自在地融入集体之中。那个曾经内敛沉静的孩子，在一次次小小的成功里慢慢舒展自己，眼中焕发出明亮动人的光彩。

　　育人反思：陶行知先生曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”作为教育者，我们应立足孩子现有的发展基础，尊重每个生命成长的差异。我们做耐心的守望者，守护孩子脆弱的自尊，唤醒内在成长的力量。以温柔托举心灵，用鼓励点亮信心，让每一个孩子，都能寻得学习之乐，从容向上生长。