数据达标了，考核完成了，却违背了横向课题推动教师走出书斋、对接社会需求，让科研解决真问题、创造真价值的本意，也让论文异化为为发表而发表的“水论文”，甚至催生出付费发文的灰黑产业链。

　　表面看，学校科研经费到账数逐年攀升，论文数量节节走高，实际上水分十足。“皇帝新衣”，人人看得见，只是很少有人愿意说出来。说出来的代价，可能是考核被针对，也可能是被边缘化。

　　这种“无效内卷”背后，是一些高校评价体系的导向出了问题。唯论文、唯职称、唯课题、唯项目，在这些“唯”的捆绑之下，教师的精力被迫从“教书育人、做真学问”转向“学术达标、经营达标”。一旦人才评价体系奖励的是数量而非质量，聪明人自然会找到成本最低的路径，哪怕这条路径荒唐透顶。长此以往，不仅会挫伤教师积极性、扭曲教师价值观，更会污染高校求真务实的学术生态，乃至降低公众对高等教育的信任。

　　当然，高校不是不需要考核。关键是想清楚为什么考核、考核什么、怎么考核。考核的意义，应是多些长期主义视角和思维，引导教师把时间精力用在人才培养和有价值的科学研究上，而不是逼着大家卷数量、凑指标、玩数字游戏。以账面成绩论英雄的做法，该改改了。