在“幼小衔接”“小初衔接”“初高衔接”之后，“高大衔接”也横空出世。

　　在北京海淀区某大厦一间挤满学生和家长的教室里，海报上“大一新生暑期蓄力，入学抢跑一步”的标语，无声地宣告着另一场发令枪的提前鸣响。一位刚参加完高考的女生无奈地说，从小学就开始上这家机构的课，没想到大学也要来上。

　　“高大衔接班”现象本质上是教育“抢跑文化”在大学阶段的延续。在“高大衔接班”的课堂里，有高考英语147分的孩子在学英语六级；也有家长认为“现在给孩子灌输一些知识，总比不灌要好，没有坏处”，孩子被“软硬兼施”送过来的。更值得警惕的是，一些高校也加入了这场“衔接产业”的盛宴，纷纷推出收费不菲的衔接课程。这些课程虽然被冠以知识填补的名目，实则暗含了高校在非学历教育创收驱动下的利益考量。教育机构与高校共同将“衔接”打造成一门炙手可热的生意，家长的焦虑被不断催化放大，让这些已满18岁的年轻人依旧无法喘息。

　　高考后的暑假，本应当是青少年告别高强度应试训练，迎接自主探索的宝贵“心理过渡期”。然而衔接班课程从早上9点持续到晚上9点，25天填鸭式“大学预备营”甚至高达一万多元的天价夏令营兜售的所谓“有效社交”与“目标感”，都在粗暴地剥夺成长的空隙。在长期被外力填满的日程中，孩子们的自我规划能力与内在动机的发育会受到阻碍，原因很简单，所有方向都由外界预设，“自我”便失去了生长的土壤。