为破解教育评价导向偏差、标准单一等问题，推动“四位一体”教育评价大模型从理论建构向实践转化，研究基于不同教育主体的功能定位与发展特质，构建了差异化、结构化的评价维度，将国家政策与育人要求切实转化为可执行、可监测、可优化的具体标准，从而有效破解育人方式转变中的模糊性与随意性。评价标准的研制坚持分类构建与精准诊断相结合原则。学生层面，构建“合格素养+特长发展+创新思维”综合评价框架，将全面发展理念具象化为可观测、可评价的行为指标；教师层面，建立“师德修养+聘任管理+专业发展层级”多维度评价体系，强化教书育人使命与专业成长激励；学校层面，聚焦“基础性规范+创新性实践+社会认可度”三维联动，引导其突破同质化发展瓶颈，实现五育融合与特色办学；区域治理层面，围绕“政绩观+用人观+教育观+成才观”协同优化，推动政府教育履职效能提升与治理体系现代化。多维度评价标准实现了教育评价从概念到指标、从模糊到精确、从管理到治理的转变，为新时代育人方式转型提供了可操作、可推广的标准框架。

　　教育评价事关教育发展方向与教育强国成败。研究所提出的“四位一体”评价大模型、“四维协同”实施路径以及多维度评价标准体系，为破解当前教育评价功利化与教育生态失衡等现实困境提供了理论依据和实践参照，对实现“评价改革”到“育人革命”的跨越，推动教育强国建设具有重要决策价值，为构建中国特色的教育评价体系贡献了创新性山东实践方案。