把“梗”带来的流量，转化为育人的温度。赵志明在评论区逐一解答学生关于从医前景、科研方法的疑问，沟通的创新，让“重内容轻形式”的学术理念获得年轻人认同，这正是教育部“提升教师教书育人能力”要求的微观体现。

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　　“人大刚子”的探索则更进一步，将个人互动延伸至整个治理体系。张东刚倡议各部门负责人“亮明身份、及时回复、快速解决（问题）”，推动校园治理从“闭门造车”转向“师生共建”。伴随着后勤保障、教学管理等环节通过网络直接对接学生需求，学校决策或许更贴合实际，资源配置或许更加精准。这一变革不仅回应了学生对“管理透明化”的期待，还提供了食堂饭菜品质、班车时刻表合理性等具体民生问题上的解决方案。

　　9月5日，教育部召开新闻发布会，强调了从严从实建设师德师风，强化师德师风全链条闭环管理。从“玩梗招生”到“人大刚子”，社会公众看到的是教育的温度。