当然在与人工智能打交道的时候，我们还是要告诫小朋友，注意倾诉有节、依赖有度。人工智能现在可以交互，我们的小朋友有些愿意跟人工智能交谈，哪些该讲，哪些不该讲，你讲出去以后，可能有更多的数据会泄露出去。小朋友该思考的时候，该思维的时候，该想办法的时候，该动自己脑筋的时候，还是要发挥自己人的主观能动性，人工智能是赋能的，是一个工具，小朋友应该在里边起主导的作用，学会驾驭人工智能，赋能自己的自主式学习。

　　如何保证人工智能教育端有雄厚的师资队伍?

　　熊璋：全世界都在抢人工智能的人才，产业界需要更多的人工智能人才，教育界也需要，但是现在的师资队伍，主要还是从现有的老师提升的这条路径去解决。教育部组织过全国的校长书记的培训，各个地方也在组织老师的培训。我认为人工智能不是一个独立的师资队伍，人工智能的老师应该覆盖所有的现在的老师，我把它分为三个圈子：

　　第一个是核心圈，现在的信息科技和科学课程的老师，他们或多或少都和人工智能有紧密的关联，把信息科技课程延展为一个人工智能+的课程是非常容易的，科学课也一样。

　　第二个圈子所有其他科目的老师，都应该和人工智能交互，每个学科都有10%的跨学科主题，和人工智能衔接起来，我们有很多学校也这么在做。

　　第三个学校所有的课外的活动，社团活动、运动会、文艺表演，都应该和人工智能融合。

　　所以人工智能通识课不是某一部分老师讲的，而是全体的老师讲的，而这些老师都应该有人工智能素养的提升。