海报新闻记者 孙海燕 济南报道

　　5月29日上午，山东省卫生健康委举行“鲁医健康说”系列健康知识发布会“儿童健康知识”专场，围绕儿童常见病、多发病，普及儿童健康管理知识，培养儿童健康行为习惯，促进儿童健康成长。

　　现场，有记者提问，从医学角度，该怎样看待学习困难？如何早期发现？以及家长应该如何有效引导，激发孩子的学习动力？

　　山东省健康科普专家库成员、山东省妇幼保健院主任医师李燕介绍，学习困难并不是一个疾病诊断，而是一类症候群。广义的学习困难是由智力问题、视听感知觉异常、神经功能损害及情绪行为问题、教育不利因素等多种原因造成学习不良的综合征。狭义的学习困难是指特定学习障碍，比如阅读障碍、书写障碍等。通常说的学习困难大多是指的广义的学习困难，也就是说，学习能力显著低于同年龄儿童的水平。

　　如何早期发现学习困难？

　　大脑信息处理和加工异常是早期识别学习困难的重要线索和预警。例如：学龄前儿童存在视听处理的问题，如图形识别、颜色区分等方面存在困难，预示有阅读障碍高风险。如果儿童频繁出现注意力不集中、容易分心的情况，则有可能是注意力缺陷的早期征象，同样会导致学习困难。语言能力是知识获取的核心媒介，如果孩子语言能力落后于同龄儿童，比如说话晚、词汇量少、叙事能力差，这些都可能会影响后期学业成绩。

　　如何早期预防学习困难的发生？