该校在习作课堂实施过程中，提出了“五课型单元习作进阶教学法”，为推进教学评一致性，同步构建了五环进阶习作教学评价模型，从“教”的层面搭建“学”的台阶，评价监督教和学的有序开展，让学生在习作课堂中有兴趣、想交流、敢表达。按照学生“列主题——搭框架——润语言——巧修改——连生活”的五步写作思维过程，创新设计习作评价手册，对应单元整体导入课、范例精读课、读议梳理课、习作评展课和习作实践课五类进阶教学课型，在每节课教学时落实评价，实现教学评一体化。例如在教授游记单元习作时，五个教学环节的评价是这样实现的，整体导入课，主要评价学生的习作素材积累，按照积累的数量和交流展示情况进行星级评价。范例精读课，主要评价学生的课堂小练笔，对习作方法迁移运用情况进行评价。读议梳理课，借助单元习作评价量表，对学生的习作初稿进行评价，主要聚焦于初稿的框架结构、语言修辞、写作方法等方面。习作评展课，开展个人、小组和班级不同层级的评价修改，完成习作誊写。习作实践课，开展“我是小导游”评选，依据游记写法写出导游词，完成单元评价任务，落实语文要素。

　　“五种习作课型评价贯穿始终，落实了过程性嵌入式评价，实现学生习作能力积少成多、由量到质、由课内到课外的进阶，提升了学生的习作水平，达到了进阶的效果。”学校一位语文老师高兴地说。

　　创设三级习作自主展示平台