建立起学生自主进阶评价路径，即“小组评改—班级周刊”“班级评改—校级月刊”“学校评改—校外发表”。四人一组开展小组编辑部评价，每人分别承担不同的评价任务，在小组编辑评价表上为每个组员写评语，学生个人也对自己的习作进行反思，明确自己的优缺点和努力方向。教师最后写出全班学生本次习作的等级和激励性评语，评选出班级优秀习作，推荐到年级编辑部。年级编辑部批改后写出评价表，作者根据评价表修改习作，第二次完成誊抄。年级推荐优秀习作到学校编辑部进行第三次评价，作者再次进行修改，根据修改情况择优推荐到校外发表。学生在“评”和“改”两条思维线索的支撑下不断反思改进，实现了结果性评价。近年来，学生在语文报杯、山青之星等国家、省级征文比赛中获奖100余次，20余篇习作在《当代小学生》《天天读写》等全国知名少儿读物发表，让学校成为了小作家的孵化地。

　　“这种习作评价方式改变了过去教师的一言堂和独角戏，真正让学生站在了课堂的中央，把习作评价的机会还给了学生，激发了学习积极性和主动性。”学校项目负责人说。