在张丽丽看来，学习成绩不理想，不等同于学习困难，家长应该对孩子的学习成绩有一个合理的预期。她表示，以百分制来看，有些孩子可能达到了六七十分，已经达到及格成绩，但部分家长认为还能更高，这本身与学习技能等问题有关。同时，针对性训练也需要一个长期的、循序渐进的过程。面对可能无法达到的预期结果，家长、孩子、学校都应该理性看待，避免过度焦虑带给孩子挫败感。

　　家长如何判断孩子是否需要进行医疗干预？她表示，孩子是否需要就医，这需要一段时间进行观察。比如，学校开学已经近一个学期了，孩子对学习环境也适应了，但在老师和家长的努力和帮助下，孩子的学习状态还是不好，出现学得慢或记不住的情况，学习明显困难，这就需要引起家长重视了。

　　“在学习困难的孩子中，三分之二的孩子会被确诊为多动症。”张丽丽说，患有多动症的孩子经常有爱乱动、注意力不集中、容易忘事等表现，有时孩子和同学发生冲突。一般来看，多动症儿童的智力正常，甚至个别孩子智力超常。家长需要重点关注孩子的注意力是否影响到孩子正常功能。如果孩子患有多动症，正常功能未受到影响，家长就不用进行干预。如果老师一再反馈孩子有注意力方面的问题，或者家长在辅导孩子时感觉特别累，整个家庭状态因此受到影响，这就需要及时对孩子进行药物干预。