教育协同需要价值理性的根本回归。德国哲学家雅斯贝尔斯强调“教育是人的灵魂的教育”，这种本质属性要求家校社协同必须超越工具理性桎梏，打破讲台的壁垒。潍坊的突破在于将育人场景从教室拓展至社区、乡村、社会，形成“处处可育人”的生态圈。以“鹿非马社区成长中心”为代表，潍坊建成多个社区教育枢纽，提供亲子活动、家长课堂、非遗体验等200余项课程。高密市复制“宝德书院”模式，在农村建成9处公益学堂，惠及2000余名留守儿童。青州市北城学校将劳动课搬到“三味‘蔬’园”，学生参与红薯种植、品牌设计、市场展销全流程。在潍坊，家校社协同已不是简单的功能叠加，而是通过德育、美育等因素差异互补，使因材施教从概念变为可操作的现实方案。

　　潍坊通过打造“行走的德育”品牌，截至目前，拥有国家级研学实践教育营地1家，国家级研学实践教育基地1家，省级中小学研学实践基地26家，每年开展研学实践活动500余期，可接纳中小学生20余万人，形成“传统文化+现代科技”双轨育人路径，真正让社会课堂“活起来”。

　　从“各自为战”到“协同共治”

　　在深圳前海自贸区，企业通过“教育社会责任积分”参与社区教育建设；杭州“家长执照”制度将家庭教育纳入终身学习体系；雄安新区规划中的“教育共同体用地”政策，从空间维度保障三方协同。这些制度创新正在塑造责任共担、利益共享的家校社发展新范式。