“戏剧给了他们一个支点，撬动了被压抑的潜能。”山东师大附中高二语文教师杨玉华观察到，学生在编写剧本时，展现出了丰富的想象力和创造力，在文字中构建出令人惊叹的世界，这是传统课堂作文中较少见的。那些在试卷上写不出800字作文的学生，改编剧本时却能构建出缜密的故事宇宙;平时背诵课文磕磕绊绊的男孩，为饰演好角色竟熟稔掌握了莎翁式的长句韵律。

　　初衷

　　在剧场中探寻教育的意义

　　“戏剧这种沉浸式学习比任何课堂讲解都更令人难忘，在这个过程中，学生们会发现艺术表达的真相，从而让语文学习的知识经验得到沉淀，成为素养。”这种理念催生了“舞台上的语文课”。在传统课堂，老舍的《茶馆》被拆解成“社会环境描写”“人物形象分析”等知识结论；而在戏剧排练场，学生需要揣摩王利发鞠躬时的腰弯几度、松二爷的茶壶该怎样颤抖。

　　班主任秦政的班级曾因排演《茶馆》陷入困境：文科班女生居多，反串男性角色难度极大。当外界质疑声传来，学生们用行动回应：“老师，让我们试一试。”她们观摩人艺话剧视频，多方请教学习京腔。演出当天，当女扮男装的众角色亮相毫无违和感时，台下响起热烈的掌声。戏剧节不但磨炼了学生们的心性，还培养了他们坚韧不拔的毅力和团队协作精神。