在这个过程中，教师的角色也随之转变。他们不再是知识的传授者，而是引导者与协作者。在山东师大附中高二级语文教师田桂芬看来，戏剧教育激发了学生对人性、对生活的思考，学生借各种方式的参与去感受人性的多面性，看清自己真实的内心，他就能以更清亮的目光照见生活的多彩，以更坚韧的品格、更真诚的协作去应对生活中的挫折。学生的变化也让她看到教育更本质的使命——激发形象思维、理性思辨而非灌输知识。

　　戏剧是一个个人生剧本的合集，戏剧中尖锐的矛盾冲突、复杂的故事情节和各种人生经历，不仅提升了学生们的语文素养，更加深了他们对人性、生活的思考。多次登上附中戏剧舞台的经典剧目，如《日出》《茶馆》《鸿门宴》《罗密欧与朱丽叶》等无不渗透着对于舍生取义之大义精神、面对困境之生命韧性、面对危难之勇往无前、面对爱情之忠贞不屈等震撼人心的教育力量。

　　“戏剧是语文素养的立体教科书：当学生们研读《哈姆雷特》的独白，锤炼的是文本解读的深度;当他们揣摩《牡丹亭》的唱词，感受的是汉语韵律的美感;当他们为角色设计台词，锻炼的是语言表达的精准。”正如刘志刚所言，戏剧教育通过引领学生沟通、合作、探究、思考、体验，培育了学生自主学习能力、审美精神以及跨学科的综合素质。

　　戏剧校本选修课程关注的不是冰冷分数，而是丰富生动多姿多彩的过程，以及学生的创新精神、心理素质、学习态度、参与热情、与他人沟通交流等方面的表现。