杭州某小学四年级语文老师王梦批改作文时，删掉学校AI批阅系统的拔高式润色建议，在作文本写下：把你的真实感受写出来就好。

　　这是当下中小学作文教育的真实切面。2025年5月教育部明确将生成式AI融入中小学教育后，AI落地课堂，却催生了“AI布置、AI完成、AI评改”的闭环，甚至出现“自己写得分低，AI作文得分高”的怪象。

　　教育专家指出，破局关键不是一刀切禁AI，而是推进教学与评价改革，引导学生用好工具，从被动刷题者变为主动思考者与表达者。

　　可以“从有到好”，不能“从无到有”

　　在王梦的班级里，AI代写作文几乎是不存在的。

　　“我们所有的单元习作都是课堂现场完成，给学生一节课的时间，写完就交。”她告诉记者，学生从三年级开始系统学习写作，可以让他们提前一天构思大概内容，也允许参考范文梳理思路，但动笔的过程必须在课堂上完成。

　　AI在这里的角色，是基础批改助手。王梦介绍，把学生的作文拍照录入学校统一的批阅系统后，它会根据写作要求给出ABC三个等级，同时标注出结构、措辞、错别字等问题。

　　但她强调，AI的结果只能作为参考，“系统有时候会拔高对学生的要求，三四年级的孩子刚学写作，语言稚嫩很正常，所以每一篇我都会人工审核，修改掉不合适的批改意见。”

　　AI确实减轻了老师的负担。王梦坦言，原本批改一个班45本作文需要三个小时，现在一个多小时就能完成。